12月11日下午，bst3322开办黄高论坛第10期，高一年级副主任秦鹏作了《早自习大声读背浅见》的演讲，分享了他对早自习读书的思考。教研处主任童金元参加了论坛，英语教研组长、特级教师孙峰主持论坛。

    秦鹏老师以调查问卷的结果导入，分析了学生早自习没有大声读书的原因。随后，他从早读可以培养语感、能更好地品味文章的精妙之处，起到预习、复习和巩固知识的作用等角度，探讨了为什么早自习要大声读背。最后，他从早自习任务具体化、任务分层、相应的检查、早自习任务提前布置、早自习任务和学科课程安排要合理统一、课代表和值日班干部带头大声读背等11个方面，提出了有效解决早读问题的具体方法。

    英语教研组长、特级教师孙峰肯定了秦鹏的发言。他希望各位同事重视早读，养成基于问题导向的研究方式，强调小问题也可以开论坛进行探讨。

    在教育教学新常态下，bst3322教师研究气氛浓厚，定期开展论坛分享教育成果，促进教学交流，解决教学中的实际问题，促进了青年教师的成长。

秦鹏老师做专题演讲分享经验

宣传海报

早自习大声读背浅见

高一年级  秦鹏

    一、为什么早自习没有大声读书？（班上共47人，1人未做选择，答案可以多选）

    A、读音不标准，怕同学和老师笑话  （4人；8.7%）
    B、作业太多，想做作业    （14人；30.4%）
    C、觉得自己声音已经很大了   （15人；32.6%）
    D、昨天没有休息好，早起后精神不好 （10人；21.7%）
    E、自己的懒惰情绪作祟    （15人；32.6%）
    F、大声读书太累，怕吃苦    （3人；6.5%）
    G、没觉得大声读书有什么好处   （3人；6.5%）
    H、早自习任务不明确     （2人；4.3%）
    I、其它原因：                                         。
    1、听到班上声音变小时，没有多少人读书，自己就停下来默看。
    2、读书易走神，读着读着就走神了。
    3、周围的人读书声都小，一个人大声觉得奇怪，孤独。
    4、喜欢默读，不喜欢大声朗读。
    5、有时候觉得心里压抑，所以没有大声读书。
    6、早读任务有些不适合大声读。如停下查字典，做笔记。
    7、读了一阵之后，对一些知识想静下来思考一下。
    8、怕大声读书打搅别人读书。
    9、读的口干石燥，想歇会儿。
    10、感兴趣的内容会习惯性默看。
    11、没兴趣。

    归纳起来的主要原因有：
    1、约三分之一的同学在大声读，剩下的同学可能没有大声读。
    2、懒惰，怕吃苦。
    3、认为作业比读书重要。
    4、学习和休息没能合理的安排，导致早到后精神状态不好。
    5、没能正确认识到早自习大声读书的好处。
    6、不自信。
    7、早自习有的任务不适合，也不需要大声读书

    二、为什么早自习要大声读背（早自习大声读书的好处）

     1、早读可以培养语感。语感好，做题速度快，准确度也高。早读能把躺着的书面文字，用声音立起来，是培养语感的好方法。

    2、通过早读能更好地品味文章的精妙之处。书读百遍，其义自现。当朗读次数多了以后，感性积累达到一定程度就会豁然贯通、茅塞顿开，鉴赏水平、理解能力也会大大提高。

     3、预习的作用。如课后的生单词可以通过早读有一个大致的认识；课文中不懂的语言点等可以在早读时找出。通过早读，学生可以把将要学习的新内容形成一个大致的框架；上课时听讲的针对性会加强；上课时效率会提高；课后的成就感也会增强。

    4、复习和巩固的作用。温故而知新，早读不仅可以复习巩固学过的内容，还可以在读的过程中对已学知识加深理解和认识。

    5、能改变学生的性格，增强自信。读书声小者往往性格内向，大声读书有利于培养自信。 

    6、有利于提高写作能力。大声读背欣赏他人作品时，思考类比自己的文章，找出值得借鉴的地方，对于自己的写作能力提高大有裨益。

    7、为高三的冲刺节约宝贵的时间。如果高一高二不利用早读大声读书，那么任务就会累积到高三。高三的时间实在是过于宝贵，如果我们利用好高一高二的早读，高三就能有更多的时间来复习备考，而不是拿来弥补高一高二就可以解决的问题。

    8、学科学习的必要性。文科生都知道早自习大声读背的重要性和必要性，而理科生实际也有着同样的需要。语文和英语这两门语言学科，除了课上理解并做好笔记，还必须早自习大声读背，才能最终把老师的东西转化为了自己的技能。此外，化学很多公式和内容需要背诵，生物里需要背诵的内容多不说，在答题时还要求使用准确无误的文字表述出来，所有的这些都需要学生在早自习时大声读背来解决。

    三、怎么样做到早自习大声读背

    1、集中注意力大声读背，养成眼到、口到、耳到、手到、心到的良好习惯。如果能够统一“几到”，就不会读背时走神开小差。

    2、早自习任务具体化。6:50之前的时间，要求学生读生物和化学，任务最好具体到哪一章哪一节。6:50之后的英语和语文也要具体到读背哪一篇、哪一段；是读背复习所学内容，还是预习即将要学习的内容。这些都需要，也完全可以具体化，以免学生无所事事。

    3、早自习任务提前布置。提前一天安排好早读任务，并告知科代表，让科代表6:30前在黑板上写好生化任务，6:50之前写好语英任务。当然也可以老师自己早到将任务写在黑板上。主要是便于6:30学生到班和6:50铃响之后，学生出现等任务的现象。

    4、早自习任务要分层。虽说班级学生人数减少，但学生在单科学习时，仍然是有差距的。如英语早自习可以写3-4个左右的任务。1-2是每个同学都需要完成的，而3-4则是为那些学有余力的同学准备的。这样，学习差些的同学想多完成内容，挑战下自己，而学习好的同学也不至于很快就完成任务后无事可做。

    5、任务具体化之后，要有相应的检查。英语读背之后，可以抽5分钟来进行检查。背诵内容可以通过默写来检查；复习或者预习的内容，可以利用电子白板，抽几个重点检查。

    6、早自习任务和学科课程安排要合理、统一。学生早自习任务是背书、复习时，往往声音大；但是如果是预习或者读报纸，读书声会断断续续，越来越小，甚至是没有必要出声。如果周日、周二、周四是新课，周一、周三、周五安排复习和背诵，那么学生早读的声音往往要大很多，而这需要我们在安排课程的时候把早自习考虑进去。

    7、科代表和班上当天值日的班干部要带头大声读背。充分利用学生的从众心理，通过一部分人去带动全部学生大声读书。

    8、借助班主任的力量。期中考试完了，很多同学双语不好，生化丢分过多，除了因为知识没有掌握丢分之外，还有很多因为记忆不牢才丢分。很多学生考试时才发现，老师讲过，自己也记过，就是想不起来，望分兴叹。让班主任借助分析考试成绩的时机，强调早自习大声读书的必要性。

    9、加强学习和生活的计划性。学习和生活要有计划，按计划学习和休息。有了计划，学习不打乱战，睡眠充足，早自习就不会精神萎靡。

    10、摒弃一些错误的认识。如做作业比早读更重要。殊不知，学了的知识不读背，很快会遗忘，做作业是学习很重要的一部分，但是早读也是，不能顾此失彼。

    11、强调重复是记忆之母。很多同学认为早自习大声读书是好，就是记了容易忘，所以开始慢慢认为，记了还是会忘，我何必早自习那么累。我们要告诉学生：记了会忘，一是符合记忆规律；二是并不是说明了大声读书没有必要；三是学过的内容，要重复记忆，才能记得牢，记得久。

    下面是德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线
    
 

     这条曲线告诉人们，在学习中遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线会发现，学的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。但是随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也减少。我们记过的东西，如果重复记忆，就会深深的印在脑海里。

    12、早读也需要对学生进行表扬、提醒和惩罚。道理说的再多，学生认识到了早读的好处，不代表他就一定会做，一定会坚持做。所以适当的表扬、提醒和惩罚完全是有必要的。

    13、激发学生内动力，培养学生学习英语的兴趣，克服懒惰、怕吃苦等情绪。外因通过内因起作用。如果学生对英语学习感兴趣，学习有动力和毅力，学生就会主动的以最适合自己的方式去完成早自习任务，而不是叫苦叫累，老师们的担心才算是从根本上得到了解决。

    感谢吴主任的文章《提高语文英语成绩，从大声读书开始》，以及备课组各位老师在集体备课时所提供的各种具体有效的方法。一家之言，闭门造车，抛砖引玉，有不当不全面之处望大家指正。

英语组秦鹏  
2015年12月10日