10月10日和11日，高二年级组织了一场别开生面的研究性学习试点答辩会，组织了高二年级的11个优秀研究性学习课题小组进行试点答辩。

    10日晚，2个优秀小组进行答辩示范，7名评委进行了点评指导，高一、高三年级的领导和高二年级全体班主任观摩学习。

    答辩会由两个部分构成，小组展示和评委指导。小组展示环节由三个部分组成：汇报研究内容及成果、解说数据分析与整理，分享学习心得。10日晚，高二（7）班包琳灿同学带领的小组作为第一组率先进行答辩，他们研究的课题是“黄冈农村地区留守儿童网络成瘾情况调查”。​该小组在展示过程中思路清晰明了，汇报资料较为详实，实地调查不仅涵盖了普遍性的问卷调查也收集了个人访谈和特别案例，面对评委的提问从容应答，有理有据，获得了与会老师们的一致好评。第二组是高二（8）班刘俞辰同学带领的小组，他们围绕“高中生上进心与执行力的情况调查与建议”这个课题，呈现了调查研究中的大数据处理的思路和方法，调查研究切入点贴近高中生的生活、角度细腻，小组配合有素、分工明确。“上进心”与“执行力”也引发了评委老师的热切讨论。

    答辩会后，党委书记、校长何兰田对在场老师进行了指导。何校长强调，研究性学习的试点答辩非常重要：既可以分享学习，又能够总结经验，指导师生的研究性学习活动。他表示，之所以要进行研究性学习的答辩，原因有三：一，研究性学习作为学生综合素质评价的重要一部分，需要严肃认真地对待，答辩是学习交流必需的展示流程，也是学生的成绩汇报课；二，答辩会给学生以展示锻炼自己的平台，有利于提升学生的语言表达能力，积攒上台开口说话展示自我的经验；三，学生参与并观摩答辩会也是接受教育的一个过程，让学生在参与中接受来自真实情景的影响比单纯的理论教育更有意义。

    何校长在强调各年级各研究小组应当重视答辩活动的同时，也强调了教师作为研究性课题的指导老师和评委也应当严格把关，尤其是评委，在答辩中要做好四点：倾听、学习、评价、发现问题并提出修改方案。评委提问不能太刁钻也不能流于形式，要有思考有方向有角度，更要讲究技巧，把集体提问和个别交流相结合。同时，指导老师在答辩结束之后，也要指导学习小组继续完善结辩论文。论文撰写要讲究格式，从研究题目、研究目的、研究小组及分工、研究过程、研究内容与数据分析到研究结论、总结反思等，都应当做到规范且认真。

    11日下午，高二年级全体班主任及7位科任教师分成四组，对另外的9组研究性学习小组进行了答辩指导。各个小组悉心准备、积极应对，让师生都收获颇丰。如高二（14）班沈祺同学带领的小组，以“高中生压力综合反馈”为中心，进行了精彩分享，他们准备的资料充实、细节丰富，在完成应有的研究性任务之外，也提交了一份供全校师生学习、欣赏的精美海报置于校园宣传栏中，用心用力，可见一斑。

    研究性学习让学生获益匪浅，汇报成果，也展示了自己的成长历程，相信一次次的打磨，会让他们发现书本之外更为有趣且广阔的天地。