各位领导，各位老师：

    大家晚上好！我演讲的题目是《心平气和，植一株快乐的兰花于我心》。

    俗话说：爱之深，责之切！身为教师的我们，时常扮演着给人好心，但不给人好脸的角色。初为人师，年轻气燥，碰上学生犯错误，我总是忍不住一顿批评；遇上调皮的学生，更是忍不住大加责骂。然而越是批评责骂，学生们却越是一错再错，反而在我的坏情绪的影响下越来越容易烦躁，无法静心学习。我觉得我教得不开心，学生学得不开心！难道当初选择做老师是为了这些吗？

    我开始反思，一次偶然翻书，我读到这样一则小故事：

    唐代著名的慧宗禅师酷爱兰花，常为弘法讲经而云游各地。有一回，他临行前吩咐弟子看护好寺院的数十盆兰花。但一天深夜，暴雨如注，弟子们一时疏忽将兰花遗忘在了户外。第二天清晨，颗颗兰花憔悴不堪，狼籍遍地。几天后，慧宗禅师返回寺院。众弟子忐忑不安地上前迎候，准备领受责罚。得知原委后，慧宗禅师泰然自若，神态依然是那样平静安详。他宽慰弟子们说：当初，我不是为了生气而种兰花的。

    “我不是为了生气而种兰花的。”读到这句话时，我的心顿时觉得豁然开朗。我也不是为了批评而上课的，不是为了责罚而教学生的，我更不是为了生气而工作的。慧宗禅师时刻谨记自己种植兰花的目的，因而能够心平气和的面对弟子的疏忽。那么，我也要学习他，谨记自己从教的与学生一起快乐成长这一目的，以平和的心态对待自己，对待学生。

    课堂上，坐不住的***又开始了“地下工作”，我刚一转身写板书，就听见下面有轻轻的嬉笑声。再转身一看，他又溜到桌子底下了。若是在以前，我肯定气愤地严厉批评，或是让他罚站，这样的结果是影响讲课，也影响自己和孩子们的情绪，对调皮的孩子而言，一次次的批评和惩罚也只会让他们更麻木。当我静下心来面对这种情况时，反而不生气了。于是，在孩子们正等着我大发雷霆的时候，我轻声问：“你是肚子不舒服吗？”看到大家都看着他，***赶紧端正坐好。我马上大声说：“大家看，***肚子不舒服还能坐端正认真听讲，大家都应该向他学习。”班上的孩子立马都坐端正了。原本我要发脾气的一节课，却上得非常轻松，就连***也坐得端端正正。我明白了：心平气和就是要控制好自己的情绪，用智慧把批评转化为表扬，还原一个轻松和谐的课堂。

    单词测试中，同学们都埋头奋笔疾书。这时，我发现坐在教室后排的***将一张复习资料放在腿上偷抄！这个***，平时看上去蛮乖巧的，学习成绩也还不错，难道她的成绩是这样来的吗？我气愤至极，心里喜欢的学生居然做出这样的事情！要在从前，我可能就扯出试卷撕掉，这样就能给她以及其他想抄袭的同学一个警醒了。可是静心一想，这样不就让***太难堪了嘛？说不定是有原因的，还是单独聊聊吧。

    ***发现了我的目光，一时慌了神，匆忙将资料塞进桌里。考试结束后，她怯怯地走进了办公室，没开口说话眼泪就掉了下来。原来她这几天生病，昨天想好好复习但妈妈非要她早点休息，今天考试心里没底，又不想考差让家长失望。我递给她纸巾，说，“老师理解你想考好的心情，说明你有上进心。但是要用正确的方式做这件事情，而且一两次的失败并不可怕，要敢于正视失败。这种事不会有下一次了，你还是我心目中的好学生，对不对？”她擦干眼泪，拼命地点头。这以后，***更认真地学习英语了，也从没出现过作弊的情况。我明白了：心平气和就是要以宽容之心对待学生，走进学生的内心，体会他们的感受，以真心换真情！

    早自习时，同学们都在大声朗读，***却无精打采，趴在桌上发呆。一遍又一遍地提醒，批评早已无济于事。这个学生以前英语还是中等水平，现在成绩下滑不少。与其指责，不如好好帮她分析一下！一问才知道，她觉得现在英语难好多！看她有畏难情绪，我让她翻开书，教她先翻译，再分析短文结构，再重点记忆新句型。最后鼓励她说，“不要灰心，慢点儿没关系，但是千万不要放弃。”***听完我的话开始埋头苦读，我欣慰地笑了。我明白了：心平气和就是要相信没有学不好的学生，接受学生之间的差异，尽力让每个学生都能做到更好！

    心平气和，是至理名言，更是一种大智慧！将那颗快乐的兰花栽种于心田，相信拥有了兰心惠质，我们的心一定会盈满幸福。