班主任的“爱”、“公”、“勤”
来到黄冈中学五年了，在学校领导的信任下当了五年的班主任，在这五年中，得益于很多经验丰富的老师的帮助，也是在我们黄冈中学良好氛围的耳濡目染中，我感到自已成长很快，下面我就谈谈我当班主任的一点体会，请大家指正。
1．班主任的工作应该是充满人性的工作，它的前提是尊重人，关怀人，即体现了班主任的“爱”
有时候，我们常常以“爱”的名义来解释我们的粗暴，我们的武断，我们的急功近利。我们常常不分析我们的工作对象，用我们的目光来看待发生在他们身上的故事，这既不科学，也不人道。从心理特点上看，这个年龄段的学生已经摆脱了对老师的崇拜、对父母的听从，它需要班主任用心去了解他们，关怀他们。面对有差错的学生，尤其是有大错的学生，这一刻对他们的尊重理解比任何时候都显得重要，因为这时他们仅存的一点自尊是让他们从善的所有力量，保护它，就等于保护了他们改正错误的可能。允许学生犯错，应该是班主任必须拥有的度量。在学生的差错面前，班主任如何认清学生差错产生的缘由至关重要。不同的钥匙开不同的锁，对症下药，才能真正帮助学生认识差错，改正差错。“严格”和“关怀”都是爱，但我以为情感的体验远比理性的认识更容易让人接受；让学生在今天就能感受，也远比日后逐渐理解更具有教育的时效性。
在上一届的学生中，有个学生是来自农村，平时寡言少语，很少和同学交流，平时总看到他一天到晚坐在教室，也不想和同学多交流，成绩总上不来，我平时注意观察，查寝时也有意无意地在他床前坐坐，有一次熄灯后我发现他在被窝里打电筒，我大吃一惊，打开被子看，他在看书，略过封面，我知道这是一本我们老师谈之色变的不健康的书，当时我想立刻抢过书，当他的面撕掉，但对于这样内向的学生，在同学们眼中的老实生，我压制住了自己的怒火。他紧紧地捂住书，不敢说话，他也知道我平时的做法，见到小说就没收，但我这次很矛盾，收了他的书，我也很难堪，他更无地自容，但我“声色俱厉”地说：“这么晚了还不休息，在秉灯夜读，你看你的眼睛，都500度了，眼睛都看瞎了，早点休息！”，给他盖上被子，走出了寝室。出来了，我心里很矛盾，我想我发现了这个学生问题的根结，但我又不能抓住这个契机，好好教育。自已让他轻易把这种看不良小说的错误转化到晚上打电筒的小错误上，回来后我也不知如何是好，说实在话，我真怕失去了教育他的这次良机，我想，要是他存在侥幸的心理还以为我没有发现，那真是可惜了，忐忑不安中我渡过了一个晚上，第二天结果发生了令我高兴的转变，他自己找到我，承认自己在看小说，我才舒了口气，我好好在和他单独谈了很长时间，他把他所有的小说给我保存，整有半箱子啊，着实让我吃惊，我知道这里当然没有昨夜的那本小说，但我想我的目的达到了。分析其根源，他是一个不善于和别人交流的学生，只有把自已埋藏在小说中寻找一点慰藉，在以后的生活学习中我时常有意让他参加班级活动，有意让他和善于交流的同学坐，他不断进步，同时我感到自己也在成长！
2．以一颗公平心对待全班同学，即作为班主任的基本原则的“公”。
在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做人的同时却在用自己的行动教育学生做一个"假人"。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，你在我的班级里就是我的学生，不管以前你的成绩如何，表现如何，所有的人都是平等的。不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。在我几年的班主任工作中，“公平、公正、以身作则”是我自己最起码的要求。比如在班级分座位上，在这几年的班主任中我历来实行座位轮换制，每个星期每一个的学生的座位前进一排，到了第一排后自动跳到最后一排；同时中间组和两边的组对换，一般一学期下来，每个学生都可以既坐到好位置也可以坐到差位置。
不管是班主任还是班干部，我向来以为是真正的“公仆”，我误解了学生，我会诚恳地当全班同学的面为他道歉，当班干部方法不当，我也得批评指导，记得我上届的班长朱军桃，在同学们看来是一个很受争议的班长，他工作认真负责，全心全意为班上做事，在毕业鉴定时我说过，上届连续三年的优胜班集体，他是功不可没。可有一点他工作急躁，动不动言行有点粗鲁，时常和同学发生矛盾，这是我说过当同学和班干部发生冲突时到班主任这里来裁决，有时他不对我就象家长对犯了错误的孩子一样批评他，同学们知道我爱我的班长，但我决不是偏爱，同时私下指导他的工作，不打击他的工作热情。他现在在西安交大当学生干部，我们时常在网上交流，我也时常指导他的工作，同时我需要从一个学生的视角上了解一个班主任的工作。
3．作为年轻班主任，我们的经验可能不是很丰富，但我相信“勤能补拙”。
班主任的“走动式”管理并不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。
有时候我觉得成天也学生呆在一起根本没有自己的时间并不是一种牺牲，相反与学生的交往，实质上也是一种享受，记得上一届，我的学生星期六、日常常到我家来玩，有时我和他们一起做饭，一起休息娱乐，他们的才能可全面了，会玩电脑的，我们一道做班级网页，还有会下棋的，会唱歌的，和学生一起乐，不知不觉中和学生的距离拉近了。
时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命，尽量多点时间和学生一起，很多问题会迎刃而解，很多的隐患会自动解除。
