春风化雨 润物无声
如何建设一个好的班风，为学生学习提供优质的环境，对于一个班级十分重要。在长期的班主任工作中，很多富有经验的班主任积累了大量的心得与体会，作为初学者，我把自己在班纪管理过程中的几点看法跟大家谈谈，以期得到指导。
一、走近学生，缩短与学生的心灵距离。
每位老师在自己长期的教育工作中都形成了自己管理学生的许多心得与体会，在教育界也形成了许多的教育理念，在众多的教育理念中我更主张建立师生间和睦、平等的关系。师生间同学同玩同乐同哭，可以说是同呼吸，夸张点说拥有心灵相通的关系。只有建立了这样的关系，教育才有生气，有活力。教师用真心自然地呼唤，孩子们天真、善良、敏感的心灵能很快作出回应，有时快得会超出你的想象。如果一个班主任不注意与学生沟通，师生间极易形成一种对抗关系，师生关系僵化，班级管理很难顺利开展。所以，在班级管理过程中，我努力营造一种和谐、平等的关系，让学生从心底里接受我。
而如何让学生接受自己，营造一种和睦、平等的关系，是一个艰巨的工程，要耗费大量的心血，我在实际工作中是优生、后进生齐抓不放。
1.从生活、思想上关心优生。
对于我们学校来讲，优生一般情况下是来自农村的，相对城里孩子而言，他们有许多长处，如成绩好，自觉性强，但许多优生又有许多问题。如有些来自农村，家庭环境不太好，有自卑心理，有些家庭条件还可以，但离家在外求学，思亲情绪较重，这些问题如果不解决好，势必影响他们成绩的进一步提高，对于家庭条件不太好的孩子，我从生活上给他们以关心。如逢年、过节，或者他们生日时，我尽量做些可口的小素给他们吃，并且告诉他们，在这样的物质条件下父母把自己送到学校来学习已经尽了他们最大的努力，我们应该感谢他们，而感谢他们的最好方式就是努力学习，取得优异成绩，将来尽可能地创造条件孝敬父母，我们应该因为有这样的父母而骄傲，而不应因家庭的贫寒而自卑。经过从生活、思想上的多方面关心，我班来自农村的几个学生非常爱我，象我班一个学生在语文周记里写道：我从来就没有遇到过这么好的老师，我从心底里感激他，今后要加倍努力，取得更好的成绩来回报父母、回报老师。我班吴玉、欧阳等同学对我说：“胡老师，你就象我们的妈妈，既关心我们学习，又关心我们生活，我们都很爱你。”至今，高二分科后，有些农村孩子虽然选择理科，不再是我班学生，但每次教师节、元旦都要来给我送张明信片，有两个同学在明信片后面写道：“……虽然你不再教我们了，但你永远是我们的老师，我们的朋友，当你身体疲惫，心烦意乱时，就休息体息，不要过于勉强自己。”听到这些话，看到他们所做的一切，我作为一个班主任，说实话，内心很感动，有学生这些心灵的回报，我还能埋怨什么呢?我累也累得快乐，累也累得心甘情愿。
2.从思想上、学习上关心后进生。
差生一般来说，成绩差，学习习惯差，纪律差，如果不能很好地处理差生问题，无法约束他们，将极大地破坏班风乃至学风建设。尤其是开学伊始，如若不能及时教育好一批差生，今后你想再回过头来从新开始，就十分困难，那个时候的他们犹如脱缰的野马，无法驾御。而对于文科班学生来说，文科班差生面广，相对于高一时期和理科班后进生来说，他们差的程度更深，如何管理好他们关系到班风建设的兴衰成败，这给我提出了严峻的挑战。我是这样去做的。第一从思想上关心差生。在高二分班时，恰巧我把严彦一把抓住了，当时我一下子懵了，他是高一时期最有名的人物，打架、斗殴、谈恋爱、旷课，三操不做、作业不做，出了名的大坏蛋，无人不知，无人不晓。后来冷静下来后，我相信，探究变坏的原因，针对其实际情况，加上耐心细致的工作一定能教育好他的。因而当他来到我这里报名时，我就请他谈谈对自己过去一年的看法。他说：“胡老师，其实我做过那些违纪行为后，现在非常后悔。”听他这么一说，我就更有信心了。”我说：“你这么做了，自己尝到苦果，害人也害己，伤害他人、老师的同时，你也伤害了自己，这证明和老师搞对抗、违反班纪班规是不理智的行为，你要得到他人的尊重，首先得尊重他人。”孩子认真地点了头。
“想不想痛改前非，以全新的面貌出现?”
“想。”
“好，过去的你是怎么样的，我不追究，但从现在开始你听我的，严格遵守班纪、班规，先从做人开始，你错了，我指出来了，你承认、接受，然后改正，你能不能做到?”孩子郑重其事地点了点头。”
果然在开学之初，他表现就很不错，非常尊重我和其它科任老师，更不用说顶撞我了，主动承担了打扫卫生的任务，很能遵守班纪、班规，也取得了同学们的谅解、科任老师的肯定。
当然，教育严彦并不是一次谈话所能解决的，我往往是三天两头地要找他谈话，其中的艰辛不是三言两语所能表达清楚的，只有亲身经历才能真正感受到。总之，为了这个孩子我是磨破了嘴皮子。
3.从学习上关心差生
差生仅仅从思想上做工作还是无法解决问题的。如果成绩不能逐渐取得进步，从长远上来看，当成绩与别人差距越来越大时，他必然丧失学习信心，最终导致自暴自弃。因而要真正解决差生问题，在抓思想的同时还要抓他们的学习成绩。而在差生中又存在这样一批人，他们智力并不差，相反很聪明，并不是学不进去，而是缺乏吃苦精神，自制力太差。因此，我不断地鼓励他们刻苦学习。有一位教育学家曾这样说过：好孩子都是鼓励出来的，老师尤其是班主任的一句话可能让学生记恨一辈子，让他失去学习信心，也可能由于你的一句话激活了一个学生，使他自此自强不息、顽强拼搏。因此，作为班主任，不要吝啬自己的溢美之辞，你可以把它送给优等生，更可以把它送给差生。
我们班有个名叫李晶的同学，家庭重男轻女，刚分到班来时名列班上50多名，但我发现她很有潜力可挖，于是我找到她说：“别人瞧不起你，不看中你，你最好的办法就是提高成绩，告诉他们女孩不比男孩差。任何人可以看不起你，唯独你自己不能看不起自己，任何人可以放弃你，唯独你自己不能放弃自己。”孩子听后，坚定地对我点了点头。我甚至以自己的亲身经历教育她、鼓励她，我告诉她：我从小成绩一直比较优秀，后来上高一时，由于一时贪玩成绩急剧下降，我甚至冬天不上课，跑到河边沙滩去晒太阳，结果总是挨批，一年下来，我发现一样的时间，由于过程不一样，结果大不一样，我玩了一年，成绩一落千丈，同学瞧不起，老师也瞧不起，家长抱怨，自己心里也不舒服。可是别人不一样，也是一年的时间，由于刻苦学习，他们的成绩优异，老师爱护，同学佩服，家长高兴，赢得了普遍的尊重。过程的差异，导致结果的差异，使我猛然醒悟，再也不能等了，再也不能浪费时间了，于是我发奋读书，高二时，成绩直线上升，一直在年级居于1、2、3名之列。
我对她讲，每个人都有自尊，谁都不想被人瞧不起，我想李晶也不想被人瞧不起，她点头。果然，以后我很少见到她与其它同学打闹，总见她埋头拼命学习的身影，我感到由衷的高兴。由于学习刻苦认真，这个孩子的学习成绩一直在上升，从50多名上升到20多名，再上升到本次期中考试的12名。
对于一个国家而言，必须做到有法必依，执法必严，违法必究，而对于一个班级来说，纪律非常重要。光是温言细语，对于文科班学生来说，其实根本就不够，因为很多学生自己也明白应该做什么，不应该做什么，什么是对的，什么是错的，可他就是管不住自己，导致行为违纪，如若学生违纪后，仍然迁就他，不予追究，导致学生认为老师只是“光打雷不下雨”、“言而无信”、“心慈手软”，因而形成违纪也没关系的观念，久而久之，班纪、班规对于他们就没有约束的意义，长此以往，班级管理必然乱套。因而，在对学生进行“温和”教育的同时，对违纪行为进行相应惩罚是十分必要的。
二、有纪可依，有纪必依，违纪必究，执纪必严。
当然，对于违纪行为的惩罚方式是多种多样的，我在班纪管理中主要是运用了“冷却”的方法。这里，我还是举几个例子来证明吧。经过与学生推心置腹的交谈和鼓励，在获得良好的班级纪律之后，我也收获了学生的信任，没有学生不听话，更没有学生能和我产生对抗，然而好景不长，期中考试前一周，发生了一件令我很不愉快的事情。原来安排座位的时候，我是一个优生带一个差生，后来，我发现这样坐有一个很大的弊端，由于差生学习习惯较差，时间抓得不紧，优生长期和他们坐在一起之后没有比拼的竞争，就没有紧张气氛的作用，学习也松驰下来。为此，我又把座位重新编排。当时我班一个叫李征的同学，原来是安排和成绩好的同学同桌，这个学生有一个缺点，叫是喜欢哗众取宠，尤其是在课堂上，老师讲上句，他马上接下句，适时的插话，有时会起到活跃课堂气氛，但更多地是在一定程度上打扰了教学秩序，引起大家反感。更令我恼火的是，期中考试前一天复习，我猛地选个时间突然进入教室，想看一看哪个小坏蛋在我不在时不认真学习，结果教室鸦雀无声，同学们紧张而认真地复习着，我顿觉得很是欣慰，心想这样的学习阵势还差不多。不料，当我走近李征时，我发觉他神情十分专注，连我走来他也未觉察到我想平时最爱喧哗的他今天咋会这么投入呢?我走上前细看，原来他正在看一本小说选刊，怪不得这么认真呢?我当即把书猛地一抽。他惊觉后，突然大声地说：
“你为什么收我的书?这是我的书，你没有权力收!”
“课堂上不准看与课本无关的书籍!”
“谁说与课本无关，看这种书能提高我的写作能力，何况你并没有说过课堂上不能看这种书。”
当时我一听，头气昏了。实际上开学的第一天，我就在全班宣布过这一纪律，何况即使我没宣布，作为一个高中生，他应该明白这种行为是错误的，明摆着，他这是当着全班同学的面跟我叫阵呢!当时真想狠狠地敲他一下。但我知道任性过激言行都是不利的，我硬是迫使己冷静下来，我笑着问大家：“同学们，你们说我宣布过这一条纪律没有?”
学生响亮地答道：“宣布了。”
李征见状，当即没词了。低着头打开了课本。这件事情虽然就这样平息了。但我知道，我若不想法好好教育他，使他从心底里认识错误，恐怕这类事情还会发生。于是，在这次编排座位的过程中，我趁机采用了“冷处理”的方法，我把他从第二排拉到最后一排，一人靠门单座。当时，我看到他默默地一个人将桌子往后搬，我心里也一阵难受，就伸出手想帮他抬过去，可他拒绝了。他说：“不，胡老师，我一人能行。”
当时，我分明看到他眼里噙满了泪水，但听他这么一说，我马上缩回手，假装没看见。这样李征一个人在后面坐了三天，在这三天中同学再也没见过他在课堂上“大闹天宫”，也没迟到过，可这三天谁也没见他笑过，高声说过话。更多的时候只是一个人默默地坐在那里，我看看火侯已差不多，该我找他谈话了，否则时间长了，可能要伤害一个孩子的心。
我找到他，问他知不知道我为什么要把他调到后面?
他低着头：“知道，因为我总是违反班纪、班规，还顶撞了老师。”
而后，他噙着泪问我：“老师，你把我一个人丢到后面是不是不管我了，不要我了。”
说：“你违反了班纪、班规理应受到惩罚，我也并不是因为你顶撞了我而生气，我要让你明白，应该尊重每一个人，每一位老师，如果你认为老师什么地方不对，你应该对老师提出来。同时，我从来没想过要放弃任何一个差生，包括你李征在内，哪怕你当着全班同学的面顶撞了我。”
李征懂事地点头说：“胡老师，我错了，请你给我机会，我一定改正。”
我说：“你以实际行动来争取我的原谅吧!”
他坚定地点了头。
果然自此以后，他再也没有“胡闹”过，也不迟到，不讲话，成绩逐渐上升，以前数学考试总是40、50几分，这次考试还考了116分。
当然，还有很多惩罚方法，如检讨、保证书等。
