做服务型班主任
班主任工作如烹小鲜，如何将其加工为鲜甜又不失本来面目的佳肴，对我而言，实在太难，同时又激起我探索的兴趣。担任班主任近三年，没有什么成就感，只有一些零星杂乱的感受，本该藏拙，但希望以此来求取一些交流，获得一些进步。
班主任必须处理好与两种人的关系，一是班级科任老师，一是班级学生。他们文化程度不同，修养不同，阅历不同，都接受过良好的教育，都有自己的愿望和理想。从这个角度来看，客观上存在着形成良好合作关系的可能。如果采取恰当的方法，应该可以达到双赢效果。我认为班主任工作实质是服务性工作，是在与人合作中实现其价值的。服务他人，这是我做人做事的出发点。
一、服务老师的重点是提供优良的工作环境。
班级科任老师都有过硬的专业知识，勤奋敬业，爱护学生，渴望成功，那么，我有责任为他们提供一个良好的工作环境。三年来，我一直致力于营造良好的班风学风，在师生的共同努力下，班级很有凝聚力，大部分学生已经完全从他律走向自律，普遍尊重老师，师生关系十分和谐。这种和谐的师生关系使得老师工作起来没有压力，没有阻力，而有激情。高三阶段，科任老师变动较大，青年教师居多，师生彼此不适应。如何尽快平稳度过磨合期，在开学之处是我的工作重点。我的处理方法是设身处地地为双方着想，鼓励学生积极主动地适应，消除他们的疑虑，引导他们用正确的思维方式认识问题；同时，积极主动地与老师沟通，介绍班级学生现状和个体情况，减轻他们的思想包袱，温婉提出一些善意的建议。在我们的共同努力下，班级历次考试均取得不俗成绩，并且稳步上升。如今，老师工作舒心，能发挥自己的专业才华，对我而言，实在是一大快事。总之，我希望那些与我一起工作的老师成长、成熟、成名。
二、服务学生的实质是帮助他们适应高三生活，科学备考，实现人生理想。
复习备考是高三的重中之重，它全方位地影响学生，尤其是学生的心理。开学之初，我提出享受高三的观点，结合实际让学生了解高三的生活，消除盲目的紧张感，尽快达到高三生活的要求。高三复习容量大，进度快，考试多，因而势必挫折多于成功。因而，我将心理工作贯穿在复习备考的全过程，反复观察学生动态，多角度了解学生实际，利用各种机会，采取各种办法，与学生保持语言、情感的多频率的推心置腹的交流，鼓舞他们的士气，消除他们的疑虑，努力推动他们思想进步、性格成熟。帮助他们成长，成熟，成才，一直是我的心愿。如今，学生知道发奋向上，学习稳中有升，形成较为健全的人格，对我也是一种鼓舞。
总之，我愿意做一个服务型的班主任，帮助他人实现人生理想。
