尊敬的各位领导、各位评委，老师们：

    大家晚上好！

    我是来自于高一年级的语文教师彭北海。今天，我给大家演讲的题目是“真情像草原一样广阔――谈作文教学中的情感培养”。

    《语文新课程标准》在“表达与交流”部分明确指出：在写作教学中，教师应激发学生的写作欲望，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。

    是的，我们的教学，千教万教教人求真，千学万学学做真人。作为一名语文教师，我们要教会学生在作文里面说真话，抒真情，弘扬真善美，摒弃假恶丑。这样，学生在现实生活中才会努力干实事，做真人。 

    那么，怎样在作文教学中践行情感的培养呢？我有以下几点心得，愿在此和大家一起探讨：

    首先，树立“大语文观”，生活处处皆文章。

    生活有多宽广，语文的涵盖就有多宽广。

    我注重引导学生关注社会人生，关注现实。鼓励学生将他们对社会热点问题的思索写进自己的作文本、周记本里，从玉树地震、舟曲泥石流等灾难性事件，到“神八”飞船、“天宫一号”发射成功等科技进步事件，从“钓鱼岛”“黄岩岛”等民族领土争端，再到食品、药品等安全问题……这全都是他们评论的对象和范围。事实上，写这样的话题，他们有感可发，有情可抒，分析也较为深刻。

    我还鼓励学生真正走进大自然，拥抱大自然，寻找美，感悟美，表达美。我和学生一起参加春游，在游玩中趁机指导学生写景状物，指导学生写出景物的特点和层次感。学生一方面提高了写作水平，另一方面也加深热爱祖国、热爱家乡大好河山的情感。此外，我还鼓励学生写我们身边的公园，写我们自己的美丽校园，感受四季变化之美，效果都很不错。

    其次，潜心营造氛围，熏陶学生情感。

    教育是点燃一把火，而不是注入一桶水。教师要善于点燃学生的情感之火，使之燎原，首先教师自身要具有激情的火炬，要学会营造一个情感氛围，感染、熏陶学生。在高一学年，我重点训练学生进行两大系列的写作活动，其中有一个就是“在平凡中寻找感动 ――‘感悟亲情’系列写作活动”。

    在这项活动中，有这么一件事，本学期高一年级期中考试作文题目就是写亲情的，令人遗憾的是，很多学生在故事上胡编乱造，情感上生硬虚假，因此不能触动人的心弦。讲解时，我说，同学们，这类文章你们要用心写，甚至是流着泪写，要想感动别人，先得感动自己。学生说，那彭老师你自己来举个例吧，我说“好！”，我就将我以前写的一篇文章《大山深处的呼唤》深情地念给了学生听，那篇文章就是我在一个深夜，流着泪写下的。我出身于大山深处，我写的是我成绩优异的妹妹为了让我能继续念书而主动辍学打工的事迹，并以此个案来烛照、反映整个大山深处贫困落后的面貌。当时，学生们听后，很是感动，不少学生眼圈都红了。在这种氛围下进行的教学，效果别是一般。

    第三，创新教学手段，促进情感培养。

    新的时代要求我们的教学观念要与时俱进，教学手段也要不断优化、创新。这使我想起了去年，讲书信体文章《傅雷家书》，有感于傅雷书信体的教子方式。我启发学生和父母互通书信，表达真情。为了效果更突出一些，我先在多媒体教室给学生播放了著名演讲家邹越先生的演讲视频《让世界充满爱》，并让学生周末回家和家长一同观看。据家长反馈说，他们中没有一个人不受感动的。这样，一下子在家长和孩子们之间架起了一座情感沟通的桥梁。从那以后，我明显感到学生的学习劲头更足了。

    在此，我想说的是，真情真的就像一首歌里唱的那样，“真情像草原一样广阔，层层风雨不能阻隔，总是云开日出时刻，万丈光芒照耀你我”。真情还像一股涓涓的细流，它滋润着我们身边的每一个人的心田……

    时光易逝，真情永存。在有限的四年的教学生涯里，我有幸遇上了你们这么好的同事，还有好的学生，感谢你们！是你们让我感受到了宝贵的真情和诚挚的爱，我也将会把这份爱继续传递下去！我会不断努力，向在座各位学习，袭老年教师之经验，取中年教师之成熟，得青年教师之锐气，精益求精，刻苦钻研，力争为黄冈中学的发展尽自己的一份绵薄之力！ 

    我的演讲完毕。谢谢大家！

彭北海