各位老师：

    大家好！我是初一年级的程凯华。我演讲的题目是“倾情家访――拉近心与心之间的距离”。

    在学校的精心组织下，我们年级对部分学生做了家访。就我的理解而言，学生应该是会对老师的家访表现得不太积极，甚至可能是害怕的，我也准备动员学生积极的配合老师的家访。可是出乎我意料之外的是，我在班上宣布要开展家访工作的时候，学生居然都在下面喊说“老师，去我家，去我家”，很是热闹。原来啊，学生把家访看成是老师对自己的重视，更看成是对自己的一种奖励，所以非常积极。

    全班学生都要求老师去自己家里家访，让我充分感受到了学生的热情，但是由于时间的原因，不可能在一时之间对全班所有的学生家访，只能选择一部分学生作为家访的对象，在这一方面的选择上也是颇费踌躇。学校一直在强调对每个学生“不抛弃，不放弃”，从最后一名抓起。在平时的教学中抓住前面的同时，坚决不放弃后面的。所以我们在确定家访对象的时候有意识地偏向成绩不是很理想的同学， “每颗心都渴望被触摸”，我相信平时成绩不是很理想的同学更需要关注。

    在考虑之时，班上一位男同学映入了每一位老师的眼帘。这是一个懂事的孩子，他平时上课认真，作业做得更是一丝不苟，但是成绩却一直不是很理想。所以我们希望在家访的过程中通过与家长的沟通，找到能让这位学生提高的方式。

    在与家长的交流中，我们了解到这名学生在小学阶段基础不扎实，成绩不是很理想，但是身边的朋友成绩都比他好，所以一直心有不甘，也因此一直不是很自信。初中以来，他虽然一直都在很努力的赶，希望能比那些朋友强，可是结果并不理想，心态也更焦虑，不自信也进一步加深。

    沟通了这些情况之后，家长配合我们一起针对他的这些特点制定了个性化的培养方案。

    首先，帮助他摆正心态，明确自己作为一个学习追赶者应有的心态。人生有顺境也有逆境，不可能处处是逆境；人生有巅峰也有谷底，不可能处处是谷底。固然不能因为顺境或巅峰而趾高气扬，也不能因为逆境或低谷而垂头丧气。目前，与别的同学相比有差距，这是事实，但是，差距正是进步的空间，所以我们辅导他进一步将压力转化为前进的动力，鼓励他，促他奋力前行。

    其次，帮助他合理的学习计划，只有真正看得到自己一点一滴的提高，才会真正让他有自信。在这一过程中，各科老师与他一起仔细研究，查找基础中的漏洞，一一加以弥补，让他打好基本功，而不盲目追求“高难度”，这样打好基础之后，再进一步提高就是水到渠成的事了。

    在他本人、老师和家长三方的共同努力之下，我们惊喜地看到他的成绩也在不断的提升，开始时是倒数几名，到这学期的期中考试，已经上升到了30名。

    家访让我们深刻的体会到：或许对于我们来说每个孩子是几十分之一，但是对于每个家庭而言孩子就是百分之百，一个孩子承载着一个家庭，甚至是几个家庭，几代人的希望。虽然不可能通过一次家访解决所有孩子的问题，但是至少可以让学生，尤其是那些平日中所谓不优秀的孩子，感受到学习的路上，不但有家长的陪伴，还有老师的一路同行；学习的路上不只有辛勤的汗水，还有老师的爱相随。

    通过此次家访，老师和家长交心，学生暖了心，家长安了心，对学生将来的学习和生活也更有了信心。 课堂是教育当然的主战场。家访却也是教育中不可或缺的一环。勤家访，拉近学校和家庭，老师和家长的距离，消除双方的疑虑，共同促进学生健康成长是我们一直以来的追求，在今后的工作中也一定要把家访坚持下去。

    谢谢大家，我的演讲完毕！