一、 校本教研的定位及特点
校本教研是根据学校实际情况，就教育教学中出现的问题进行分析、探讨、寻找解决问题的有效方法和途径的一种教研方式。校本教研不同于大型课题研究的显著特点就是课题小，问题来源于教育教学中的实际问题，具有实效性。校本教研紧密结合本职工作开展校本研究，使教学工作和教研工作融为一体，校本研究的突破口就是教育教学实践中的问题作为课题开展研究，树立“问题就是课题”的意识。现阶段校本研究更符合bst3322实际情况，有利于教师广泛参与，有利于提高教育教学质量。要求各教研组、备课组围绕新课标，结合bst3322实际情况，开展一系列小型校级课题研究，一个课题解决一个教学目标或难点，提高课题研究的实用和推广价值。
二、 校本教研的组织与实施
（一）确定校本教研课题，制定行之有效的活动方案。
1.教师的参与形式。该研究活动以备课组形式展开，也可以以年级、教研组形式开展，允许教师跨教研组、跨年级组、跨校合作。若以备课组形式开展，则推选出一名课题组负责人，由备课组长与课题组负责人讨论协商其组内具体分工，开展本组的课题研究。
2.活动的时间计划。考虑到校本教研的实效性，为了使学生教师有充足的时间完成小课题研究任务，我们将研究活动的时间定为二年，整个活动分四个阶段实施：
第一阶段：（1个月）申报课题，设计方案。
第二阶段：（18个月）组织教师，开展研究。
第三阶段：（1个月）撰写论文，成果展示。
第四阶段：（1个月）交流研讨，成果推广
（二）及时掌握研究进展状况，对课题进行合理适时的指导。
1．选题指导
选题的基本要求是：（1）新颖性。课题的立意、提出观点以及实施手段（包括研究方法、选择材料）要有新意、有创意。（2）可行性。要考虑学校实际情况和研究条件，课题调查和实验研究所要求的条件应是基本可以达到的，或者经过努力是可以达到的，课题必须具有一定的可操作性。（3）社会效应。选择的课题应有现实意义，应结合bst3322实际提出可行性方案，产生相应的社会效益，突出研究的实效。
教师的选题充分体现了bst3322的教学特色。对教师选择的课题，教研处组织交流，了解选题的起因、目的及计划，进行点评，分析课题的可行性。让教师对可行的课题提出相关的问题，然后设计方案，进行操作，操作过程中出现的新问题，及时纠正，出现与原先假设相矛盾的，要寻找真正的原因，必要时，修订题目，最后确定题目。
2.课题实施的指导。在此过程中，教研处及时进行中期检查，通过与各课题组交流，及时反馈研究情况，及时给课题组提供研究资料，及时介绍最佳研究方法。
（三）精心组织课题结题评审、评奖工作，展示研究成果。
课题结题是校本教研最关键的一个环节。要求课题研究负责人注意收集原始研究材料，精心撰写研究报告、论文，组织好研究观摩课。及时将研究报告、论文、研究观摩课的教案一起交到教研处。教研处组织课题评审小组（教研组长及部分特级教师）对已结题的课题进行认真评审并评出一等奖、二等奖。评审标准主要是整个研究过程是否科学合理，研究报告是否规范，对研究内容的分析是否有创新，研究成果是否有推广价值。对优秀研究成果汇集成册、主办展览、报告会等多种形式进行展示。
（四）采用多种途径，积极做好研究成果推广工作
研究成果只有进行推广应用才能显示其研究价值。我们首先在校内各备课组推广教研成果，优秀研究报告、论文、研究观摩课的教案统一上传到黄冈中学网站，推荐优秀研究报告、论文到国家核心期刊上发表，凡发表的研究成果学校奖励200元。到目前为止，已有多篇文章发表，达到了预期的研究效果。教研处将积极努力做好研究成果的推广工作。
黄冈中学教研处
2012年6月30日